Mengembangkan Kreativitas Siswa Melalui Pembelajaran Di Kelas

Artikel Kemampuan Berpikir Kreatif: Berpikir kreatif merupakan gabungan dari tiga ranah aspek yang dimiliki manusia. Ketiga ranah tersebut yaitu ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotor. Manusia cenderung akan berpikir kreatif dalam keadaan tersudut. Kelvin seifert (2007:157) menyatakan

Berpikir kreatif sebagai pemikiran berjabang, kemampuan menghasilkan sebuah variasi yang terdiri dari aneka solusi, meskipun aneh dan tidak biasa terhadap sebuah masalan. Pemikiran bercabang memiliki empat buah fitur penting. Yang pertama adalah kefasihan, kemampuan menghasilkan aneka respon, tanpa interupsi nternal, terhadap sebuah stimulus atau masalah. Kedua adalah fleksibilitas, kemampuan untuk mendekati sebuah masalah dari berbagai sudut tanpa terpaku pada sebuah sudut tertentu. Ketiga adalah orisinalitas, kemampuan menciptakan sebuah respon unik atau tidak lazim. Keempat adalah keluasan, kemampuan menambahkan kekayaan atau aneka detail terhadap sebuah respon.

Cropley (dalam Wijaya, 2011:56-57) menyebutkan kemampuan yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan kreativitas siswa melalui pembelajaran di kelas adalah sebagai berikut:

1. Kemampuan untuk (berpikir) fokus (Focusing Skills)
Kemampuan untuk (berpikir) fokus berkaitan dengan kemampuan mengidentifikasi konsep kunci (identifying key consepts), mengenal permasalahan (recognizing the problem), dan menetapkan tujuan (setting goals) merupakan komponen dari kemampuan (berpikir) fokus. Cropley menyebutkan kepekaan terhadap masalah (sensitivity to problems) merupakan cirri pertama dari kemampuan berpikir kreatif. Selanjutnya, seorang pemikir kreatif akan mampu menyatakan ulanh permasalahan yang ada dari sudut pandang yang berbeda. Cropley menyebut tahap ini sebagai redefinion of problems.

2. Kemampuan mengumpulkan informasi (Information-Gathering skills)
Setelah suatu konsep kunci (key concept) ditemukan maka hal yang perlu dilakukan selanjutnya adalah mengumpulkan informasi yang terkait dengan konsep kunci tersebut. Kemampuan penamatan, perumusan pertanyaan, serta klarifikasi melalui inkuiri merupakan keterampilan pokok yang dibutuhkan dalam pengumpulan informasi.

3. Kemampuan mengorganisasi (Organizing Skills)
Kemampuan mengorganisasi berkaitan dengan penyususnan infomasi sehingga mudah dipahami dan bisa disampaikan secara efektif. Kemampuan pengorganisasian terdiri dari keterampilan dalam membandingkan (comparing), pengkategorian (classifying / categorizing), penguatan (ordering), serta penyajian informasi.

4. Kemampuan menganalisis (Analizing Skills)
Analisis merupakan inti dari kemampuan berpikir kritis yang melibatkan proses klasifikasi dan pemeriksaan komponen dan hubungan informasi. Kemampuan mengidentifikasi pola hubungan (pattern and relationship) dan menemukan kesalahan (finfing errors) merupakan elemen utama dari analisis.

5. Kemampuan generalisasi
Kemampuan generalisasi mencakup kemampuan untuk menggunakan pengetahuan awal dan mengembangkannya dengan informasi tambahan. Kemampuan menghubungkan ide-ide baru, mengidentifikasi persamaan dan perbedaan, memperkirakan, dan mengelaborasi ide perlu diperhatikan dalam mengembankan kemampuan generalisasi. Menurut Adams dan Hamm (2010), kemampuan generalisasi melibatkan pemikiran tingkat tinngi (high order thingking) yang mencakup membuat perbandingan, membangun metaphor, atau pemisalan, membuat analogi, menyiapkan penjelasan, dan membuat model abstrak.

6. Keterampilan mengintegrasi
Keterampilan ini mencakup kemampuan meringkas (summarizing), mengkombinasikan informasi, memilih dan memilah informasi yang tidak dibutuhkan, mengorganisasi informasi secara grafis, dan mengkonstruksi informasi.


7. Keterampilan mengevaluasi
Menurut Marzano, Pickering & Pollock (2001), keterampilan evaluasi mencakup kemampuan untuk menetapkan criteria dan pembuktian atau verifikasi data. Artikel ini dikutip dari http://mas-shiro.com/